| 新聞報導 - 大地新聞報導 | |
| 作者 台灣大地文教基金會 | |
| 2013-10-22 | |
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簡報檔（李筱峰教授提供）
「二二八人權教育研習活動」，10/20下午場次，由李筱峰教授主講「二二八事件的歷史成因」。為何在慶祝「光復」的一年四個月之後，會爆發二二八事件？什麼原因釀成二二八事件？
過去戒嚴時代的官方說法有兩種：一是台灣人民受日本奴化教育的影響；二是受共產黨的蠱惑。 李筱峰教授從當時的「民心」談起，然而當接收者以新征服者的態度駕臨台灣時，「民心」也慢慢在日日夜夜的失望中逐漸催毀。總之，台灣人民在慶祝所謂「光復」不久，所面對的局面是：政風腐敗 特權橫行 經濟壟斷 生產大降 米糧短缺 物價暴漲 失業激增 軍紀敗壞 盜賊猖獗 治安惡化 沉悶嚴肅的歷史課題，在李筱峰教授幽默的解說下，可以稍稍較為輕鬆的認識，不過，經歷過那段黑暗歲月的台灣人，恐怖只能氣憤以對。尤其演講的末段，show出《二二八消失的台灣菁英》一書的目錄人時，是沉痛的，李筱峰教授在〈哭過歷史的漫漫冬夜〉序中寫到「……那些在事件中被消除殆盡的社會菁英，如果能假以一個正常的國度，他們之中足可組一個堅強的內閣……」，他們足以組成陣容堅強的內閣，卻消逝……，整場演講，鋪陳得很感人。
引用:台灣大地文教基金會
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2013年10月22日 星期二
李筱峰教授專題演講－「228事件的歷史成因」
阿扁總統送餐日記 20131022--- 六個月前的今天是我們為阿扁總統送第一餐的開始
| 新聞報導 - 阿扁總統送餐日記 | |
| 作者 Cathy | 贊儀 | |
| 2013-10-22 | |
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今天是22號，六個月前的今天是我們為阿扁總統送第一餐的開始，當我這樣告訴志工媽媽們，大家都不敢置信時間竟然過的這麼快。是的，就是這麼快，已經不知不覺過了半年，這段期間遇到許許多多人的鼓勵，讓大地志工開心的是，原來還是有很多人關心阿扁總統。除此之外我們也常被問到，你們真的都是自己煮的嗎？所以本周我會將每位志工媽媽辛苦的備餐過程陸續大公開！(媽媽們，你們不要打我啦~\^o^/)
 首先第一位登場的志工媽媽是"贊代"。 
贊代媽媽看起來總是開朗、快人快語、行動起來像旋風般，原來她身兼數職，平常備餐之餘還要幫忙先生的工作、周末聖山廚房組的領班、以及我最佩服的，參與每晚從不缺席的共修會。
「很好奇怎麼會加入為阿扁總統備餐行列？」我問。
「之前每天看電視新聞播報阿扁總統在北監所受的待遇，心裡非常難過與擔心，後來移監到台中，很高興終於有機會盡一份心力，謝謝阿扁總統任內八年為台灣做那麼多的事。」贊代媽媽很認真的回答。
「妳每天這麼忙會不會倦怠嗎？」
「進入大地堅持台灣神的信仰，走的是台灣神道，每天所做都是修行的一部分，自然就沒有累或倦怠了。」
 今日的餐點： (午)粉腸貢丸湯、煎海鱺魚、炒青江菜、塔香茄子、白飯 (晚)冬瓜雞湯、炒高麗菜、蕃茄炒蛋、白飯、白木耳蓮子湯 點心：香瓜、甜柿、巧克力奇摩麵包、羅勒起士麵包、日式清蛋糕 延伸閱讀：阿扁總統送餐日記系列 阿扁總統送餐週報 Week 26：20131014~20131020
引用:台灣大地文教基金會
http://www.taiwantt.org.tw/tw/index.php?option=com_content&task=view&id=7856&Itemid=57 | |
劍橋口試現場：頭蓋骨
◎ 陳志今
每年大學申請時，英國媒體總喜歡以牛津和劍橋著名的口試測驗大作文章。似乎這些面試官總喜歡問一些不倫不類的問題（自由時報十月十七日報導「為什麼獅子有鬃毛？」），內向的學生或反應慢半拍的，立刻就會被淘汰出局。這些論調都是不知情者的霧裡看花。實際上，劍橋大學口試比你想像中有趣得多。在此與各位分享筆者的親身經歷。
當年筆者申請進入劍橋自然科學系的生物類組。生物類組在入學時並不會細分學科，所以舉凡動物、植物等，都可能是口試題。筆者的口試官是化石學教師。一進門，這位教授寒暄幾句後請筆者坐下，拿了一個半切面的動物頭蓋骨給筆者。
整整三十分鐘的口試，我們就只討論這個骨骼。
乍聽之下這似乎是簡單容易，但筆者至今對此口試仍記憶猶新。原因是，教授完全不在意筆者知道多少，反而對筆者的每個答案提出疑問，甚至引導筆者找出解題方法。筆者首先認為這是豹的頭骨，因為流線型的鼻骨表示牠跑得快、尖銳的牙齒表示牠吃肉。教授會心一笑說筆者想太多，只是狗而已。
當我們進一步討論鼻子的結構時，教授連續問筆者三次為什麼鼻子骨骼有許多皺摺。筆者數次對答案不太確定時，教授就開始給提示：他將眼鏡拿下來，開始交互用鼻子或嘴對鏡片吹氣，從而引導筆者想出「鼻內皺摺可以降低體內水分散失」的道理。
入學後，才知道大多數的朋友都被問到相同的狗骨骼口試問題。每個人都有不同的應對方式與答案，但每個人都覺得那是個一對一的討論教學，不像口試。
學生在讚嘆教授們對學科的精闢理解同時，教授早已決定是否要收這學生。不管學生知道多少，只有真正喜歡這門學科的學生才能進來。
當然，這種口試或許會因為教授對學生的主觀評價而被人詬病，因此口試不會只有一次。但重要的是，即使是有城鄉差距的弱勢學生，在引導式的口試中也有能力展現出對這個學科的熱誠。「未來潛力比學生現在知道的知識重要得多」，這句話，值得繁星計畫的口試教師們借鏡。
（作者為劍橋大學病毒免疫學博士生）
出處:自由時報
http://www.libertytimes.com.tw/2013/new/oct/22/today-o1.htm
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