舉起本土化的弓箭，對抗「去台灣化」暴力

新聞報導 - 自由論壇

作者 鄭清鴻

2012-08-12

全國教育局處長會議手冊的事件層次 日前報載台南市教育局承辦全國教育局處長會議，因會議手冊使用平埔族人物背弓箭逐鹿的圖片，竟被教育部國教司二科以「有暴力傾向」、「擔心動保人士抗議」之由打回票；以台灣圖案為底印上「局處長」三字的封面設計，又引起「讓人有台獨聯想」而被要求更改設計，甚至將封面顏色更改為藍色。註1 此舉即刻引來網路對教育部的撻伐，以及平埔族人、教育與動保團體的嚴正抗議註2 ，而教育局與教育部之間的協商是否會「把弓箭還給平埔族」，目前則尚不得而知。 雖然教育部要求南市教育局更改封面設計的理由可笑至極、破綻百出，但是手冊事件從表面到底層，卻隱然存在著國民黨執政下一貫的教育邏輯。我們可以說，這次事件肇自教育部國教司二科承辦人員對於平埔族文化的無知，但是倘若教育部人員的文化素養低落至此（連封面顏色都不放過），我們更必須檢討的層次是：台灣自實施本土教育以來成效究竟如何？本土教育又在國民黨重新執政下的當前產生了什麼樣的變化？ 作為國民黨「去台灣化」的一環 過去國民黨黨國體制下的台灣教育充斥著虛幻的大中國意識，不但無視於台灣人與土地的連結，更忽略了台灣既有的歷史經驗與文化資產，讓人難以想像的是，在許多台灣文學、文化研究相關系所以及國家級台灣文學館以設立的當下，都還能聽見「台灣哪有文學？」一類的質疑或曲解。註3 我們當然也就不難理解，在長期的戒嚴體制之下，台灣本土如何缺席於國民黨以「中國化」為最高指導原則的教育內容當中。 台灣人可以說是在1980年代末期，解嚴後相較鬆綁的社會態勢中，才真正有機會面對這塊土地上的歷史。以台灣為主體，以台灣為教材編制的取材對象本應理所當然，但是1997年由國立編譯館所編撰的《認識台灣》歷史篇，卻惹來「去中國化」、「台獨」的爭議。而今年六月，教育部召開高中歷史教科書協商會議時，竟空降編審委員，並以郝柏村2月21日聯合報投書作為「民眾建議意見」，企圖修改台灣歷史教科書的史觀，而馬總統更是作出了「教科書內容宜符合《憲法》的既定國策，支持台灣史、中國史應合併為『本國史』」的荒謬表態。註4 歷史如此，語文又如何？讓我們回到台灣文學相關系所的成立脈絡下來看。台文系所的誕生，原是教育部為培訓九年一貫鄉土教育師資而設，事實上教育部專案報告內容當中，也很理所當然地將「增設台灣語文、文學及原住民相關系所，發揚台灣本土文化」列為「國家語言推動」的實績。註5 但是就「語言推動」而言，台文系所到底輸出了多少符合此條件的鄉土教育師資？而台灣文學研究積累至今，有多少真正進入教育體制？國文教科書所收錄的「台灣文學」比例又有多少？ 儘管從表面上來看，本土化似乎是進入了體制內掀起了一些波瀾，但在政黨輪替之後，國民黨的執政顯然為本土教育的積累帶來扼斷的危機。台灣人熱切的自我追尋，探問自己身為「人」和台灣這塊土地之間關聯何在的種種實踐，終究遭受到傾中政府「去台灣化」的意識型態所壓抑。更可悲者，是連「有暴力傾向」、「擔心動保人士抗議」都可以成為理由，連地圖都不能用。或許我們要擔心的，並不是一個連合理說詞都想不出來的官僚體制，而是未來，國家暴力已然不需要藉口。 不能「台灣化」卻可以「中國化」？ 會議手冊事件表面上是荒謬可笑的藉口，但事實上所暗示的卻是在國民黨執政下本土化教育的危機，以及更深層的政治焦點：也就是反對「讓人有台獨聯想」的「中國化」意識形態。光是一張地圖，就能觸動這種意識形態的敏感神經，這無非是一種「此地無銀三百兩」的心虛表現。把台灣人對台灣這塊土地的認同意識簡化成「台獨」也罷，但相較之下，馬政府所謂「不統、不獨、不武」，卻無意識中露出反對「台獨」的意識形態馬尾。在此姑且不論「台獨」的內涵，我們先要問的是：為什麼在台灣居住的人們，不能追求以台灣為主體的知識與認同，偏偏要迷失在以中國為主體的虛無經驗中？更甚者，執政者還企圖竄改台灣歷史、扭曲台灣文化？此次事件所爆發的討論，已可謂「孰不可忍」。在眾多失去台灣主體性，持續輸掉底限的自我矮化過程中，我們已經不清楚馬總統所謂「不統」的主張，到底能發揮多少維持現狀的力量？而以中國為主體的教育，該是台灣人需要的嗎？ 我們要的，是讓平埔族拿回自己的弓箭，讓台灣人認識屬於台灣人的台灣。 (作者為台師大台文系碩士生) 註解： 1 〈平埔族背箭 教部稱有暴力傾向〉，2012/7/26，《自由時報》，全文網址回到內文 2 〈弓箭狩獵暴力？平埔族人轟教部文化無知〉，2012/7/27，《自由時報》，全文網址回到內文 3  參見Jay，〈魯迅是誰？〉，《極光電子報》第280期，2011/12/20，頁14。回到內文 4 〈歷史教科書爭議 馬：支持遵憲〉，《中時電子報》，2012/07/13，全文閱讀回到內文 5  參見回到內文 source: 台灣教授協會/極光電子報 引用:台灣大地文教基金會 http://www.taiwantt.org.tw/tw/index.php?option=com_content&task=view&id=5743&Itemid=1