台鄉物語

2015-07-25 19:28
〔記者鄭鴻達／苗栗報導〕高中生許冠澤、周子翔徒步苦行，表達反黑箱課綱訴求，今日行經大埔張藥房，途中感動鄭姓大叔加入。許生再度強調退回課綱訴求，並痛批吳思華之「某團體」指導該運動說法可笑，並期許未來不要成為「現在討厭的大人」。

許冠澤（中）、周子翔（左二），與鄭先生（右二）、林一方（左一）及朱炳坤（右一）等人，在張藥房舊址暢談理想，並合照留念。（記者鄭鴻達攝）
途經竹南張藥房停留點的周子翔（左起）、許冠澤及鄭先生等3人，手持反黑箱課綱標語合照留念。（記者鄭鴻達攝）
高中生許冠澤、周子翔等人，在新竹市府前拍照留念後，因拿出反課綱標語，警方出面關切。（翻攝許冠澤臉書）

兩名北市高三生許冠澤、周子翔原為國中同學，近期因課綱微調議題重新熟識，暑假期間他們沒選擇出遊度假，反計畫用25天時間徒步環島，逆時針拜訪14縣市，兩人23日起從教育部出發，頂著豔陽沿路宣傳反黑箱課綱。
包含《自由時報》攝影記者廖振輝在內的3名記者，日前隨著30餘名學生及民眾闖入教育部建物，隨後也被強行逮捕、留滯，期間3人被沒收手機、3C產品，無法發稿、報平安，最後先被裁定交保，再被無保飭回，引發爭議。
一行人中午步行抵達張藥房舊址，途中不時傳來路人加油打氣的聲音。一行人在畫有吳敦義、劉政鴻肖像的斷垣殘壁旁，再次呼口號強調「退回課綱」、「程序公開透明、合法及民主」、「教育部立即回應學生」等訴求。
在前竹南咖啡館老闆林一方的引介下，大埔毀田事件中仰藥身亡的朱阿嬤之子朱炳坤，也提早到張藥房舊址，準備好一罐罐的運動飲料、飲用水，替遠道而來的兩名高中生洗塵，一行人彼此寒暄、彼此打氣「辛苦了」。
加入苦行的鄭先生受兩名學生精神感動，昨天連絡上兩人後一路追隨，直至新竹才成功會合。他感慨他這一代經歷過白色恐怖，「沒將國民黨拉下台，而帶著贖罪心態幫忙（學生）」，他也不希望下一代繼續被洗腦。
許冠澤回想，昨日傍晚在新竹市府向教育處長遞書未果後，打算在市府前合影留念，因此請駐衛警幫忙拍照，起初員警欣然答應，但他一拿出反課綱標語，員警態度丕變拒絕，更問道「環島就環島，何必帶標語？」
許冠澤說，當時一行人請路人幫忙拍照留念，期間6、7名警局內和巡邏的員警開始圍住他們，還錄影蒐證，後來周子翔借廁所時，無意聽到警用無線電透露，指警方因擔心學生聚眾，才出來關切，對此他感到「可笑」。
因教育部逮捕事件，許冠澤質疑政府出動霹靂小組，以束帶、盾牌對付為公平正義發聲的高中生，但三蘆地區驚傳鬥毆，卻只見基層員警，且逮捕記者不可取，除台北市長外，中正一分局長張奇文也應為新聞自由道歉。
許冠澤強調，台灣史課綱檢核小組成員沒半個是台灣史學者，最後竟用臨時動議方式通過課綱，程序不合理，且內容以中國本位去台灣化，加上背後中資出版社，如此潛移默化讀課本10幾20年，後代會認為中國就是「我國」。
他接著指出，許多人說學生被台獨人士利用，而教育部長吳思華更暗指反課綱運動是「某團體隱身於後指導」，他認為吳的說法可笑，並反問大眾「你認為自己是台灣人或中國人？」「要用去台灣化的中國本位課綱嗎？」
許冠澤說，服過兵役有行軍經驗的人都知，每日辛苦步行3、40公里的辛苦，若只是被操弄，如何能受此苦，這是他們的理想及堅持，盼大家理解，雖然辛苦，但途中許多民眾送補給品及飲料，喝也喝不完，對此相當感激。
對於張藥房強拆，許冠澤直言「完全是劉政鴻在亂搞」，他不解政府為何要「一意孤行、一錯再錯」，並期許這一代站出來的高中生，未來成為社會人士不要「換了位子就換腦袋」，不要成為「現在他們討厭的大人。」

出處:自由時報電子報
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1390812

2015-07-25 16:49
〔即時新聞／綜合報導〕日前反課綱議學生強闖教育部一事外界評價兩極，台北市長柯文哲針對此事表示「不太贊成」，但他認為「當國家不正常，要做正常的事也不容易」，直言教育部修改課綱有點像在挑起意識形態抗爭，讓他很為難。
《蘋果日報》報導，柯文哲雖然不認同學生強行闖入教育部的做法，但認為「當一個國家不正常的時候，每個人要做正常的事也是不容易」；表示教育部修改課綱這件事情無疑是在挑起意識形態抗爭，且民進黨13個縣市長又聯名反對，讓這起事件充斥政治意味。
柯文哲表示，北市府在這種情況下要保持中立十分困難，讓他倍感為難；因此，為了強調北市府的中立態度，北市府將開放各學校的選課小組，授權給校方，讓各校自由決定要使用新課綱還是舊課綱。

出處:自由時報電子報
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1390653

2015-07-25 15:47
〔記者涂鉅旻／台北報導〕反黑箱課綱學生23日晚間衝進教育部抗議，遭警方強力驅離、逮捕，卻波及《自由時報》廖振輝等3名記者，雖北檢有檢察官介入指揮，但擔任現場指揮官的北市警局中正一分局長張奇文的執法還是被質疑有瑕疵，對此，台北市長柯文哲今被問及是否懲處張奇文時說，他這次不會懲處張，因他寧可善意解釋為，張沒規則可循，「不教而殺謂之虐。」

台北市長柯文哲今被問及是否懲處張奇文時說，他這次不會懲處張，因他寧可善意解釋為，張沒規則可循，「不教而殺謂之虐。」（記者王藝菘攝）
北市警中正一分局分局長張奇文。（資料照，記者姚介修攝）

出處:自由時報電子報
http://news.ltn.com.tw/news/politics/breakingnews/1390624

新聞自由是什麼？教育部辭典這樣說…（記者林曉雲翻攝）
2015-07-25 16:01
〔記者林曉雲／台北報導〕723學生夜襲教育部行動，在現場採訪的本報記者廖振輝、苦勞網記者宋小海及獨立記者林雨佑3人，遭到警方逮捕及教育部控告，引發各界強烈質疑戕害新聞自由。
教育部官方國語辭典對新聞自由的定義是：「新聞從業人員在採訪、通訊、編輯、評論及刊行等方面，有不受政府箝制、自由發展其事業的權利。」有網友呼籲教育部部長及教育部官員先好好看一下自家字典「補課」。

出處:自由時報電子報
http://news.ltn.com.tw/news/life/breakingnews/1390632

2015-07-25

課綱違法在先反要告高中生

〔記者吳柏軒、錢利忠、林曉雲、簡惠茹／台北報導〕史上首例，教育部長吳思華決控告闖入部長辦公室的高中生！台聯黨團總召賴振昌表示，課綱違法在先，吳思華為人師表卻不知反省，堅持控告手無寸鐵的學生，堪稱教育史上大笑話，吳思華應立刻下台。
反黑箱課綱學生廿三日深夜發起突襲，闖入教育部佔領部長室，但警方隨即派出霹靂小組破門，逮捕卅三人，連在第一線採訪的記者也遭沒收手機和攝影器材。警方指稱教育部「堅持提告」，所有入侵者都被視為嫌疑犯，記者亦不例外，甚至還暗指是記者帶領學生往內衝。民進黨立委姚文智說，教育部帶頭違法，怎麼好意思告學生？還把採訪記者當現行犯？吳思華儼然已成了最威權、最右派的部長。

吳稱學生行為脫序逾越法律

吳思華表示，堅持告學生和記者是因為「我們的包容」換來的只是一再非理性的行為，先前已有學生闖入教育部、破壞國教署鐵門，多次「脫序行為」逾越法律，前晚的行動是最錯誤示範，決定提告。教育部認定共卅三人闖入教育部，其中廿四名學生、六名一般民眾，還有三名新聞記者，皆被追訴。
但北區反課綱高校聯盟發言人、成淵高中學生王品蓁說，教育部面對課綱爭議始終以三點回應聲明鬼打牆，說自己合理、合法、合憲，面對歷史爭議始終避重就輕，學生透過靜坐、公民論壇等和平手段，都無法和教育部溝通，如前天傍晚舉辦的座談會，不但部長沒出席，其他官員也未聆聽學生聲音，學生深感失望，才臨時決定發起行動。
吳思華則說教育政策不是誰發言才有效，若學生選出學生代表，他願意再溝通，形式或時間都可討論。但是學生批評吳思華：「大家在教育部門口抗爭時，部長為什麼不肯出面溝通？」

學生手無寸鐵警卻視為大盜

「不怕有前科，因為我在做對的事。」宜蘭商工學生陳柏瑜三萬元交保後表示：「我不後悔闖進部長室，因為這都是為了學弟妹捍衛權利，失望的是部長居然要告學生。」
賴振昌表示，學生表達反課綱立場，沒有攜帶武器，卻被警方視為江洋大盜，雙手反綁壓制在地，「吳思華決定控告學生時，有任何的愛心嗎？」
以學者為首的多個民間團體，昨也趕到教育部拒馬前聲援學生，批判前部長鄭瑞城都敢撤下九八課綱，吳思華只會推卸責任，不敢為課綱負責，乾脆下台好了。

反黑箱課綱學生23日深夜發動突襲，警方派出霹靂小組破門，逮捕33人，在第一線採訪的記者也遭沒收手機和攝影器材。（記者廖振輝攝）

反黑箱課綱學生23日深夜闖入教育部佔領部長室，遭警方粗暴逮捕。（記者廖振輝攝）

出處:自由時報電子報
http://m.ltn.com.tw/news/focus/paper/900921

針對昨（23）晚媒體記者於教育部採訪遭警方逮捕一事，臺北市長柯文哲今（24）日晚間透過新聞稿發表以下聲明：
一、媒體記者本於採訪之職，於陳抗現場進行採訪工作，乃受憲法保障之自由。我對於昨晚臺北市警察局在過程中，侵犯記者採訪自由一事致歉。
⋯⋯

二、臺北市長對於維護新聞自由責無旁貸。我剛就任市長之際，即要求警方與各媒體溝通在陳情抗議現場的採訪SOP，警方應在現場穿上標註「媒體聯絡」之背心，作為現場指揮官與媒體新聞記者之間溝通協調之窗口。昨日教育部衝突現場，因事件緊急未能依SOP進行，對此，我將要求臺北市政府警察局於一個月內，針對之前訂定之陳抗事件採訪SOP，與相關媒體記者組織進行檢討並取得共識，以進一步保障記者採訪權益。
三、鑑於昨晚教育部發生之衝突事件，有關臺北市政府與警政署之間之權責問題，臺北市政府也會盡快於近日擬定SOP，以確認中央與地方之權責區分，避免基層員警於執法時陷入為難的情況。至於昨晚事件，檢察官既已介入偵辦，盼儘速釐清相關事實真相，以安民心。
四、對於因為課綱微調，而在教育部抗爭的高中學生，我同樣身為高中生家長，想跟你們說：「孩子們，你們勇氣可嘉，辛苦了，請保重！」

柯文哲

2015-06-22T00:30:00.000Z

新聞報導 - 楊緒東專欄
作者台灣大地文教基金會董事長楊緒東醫師
2015-07-24
楊緒東醫師手繪插圖「畫中有話」畫中有什麼話呢？請細細品味~~ 政治人物不管是當朝或是卸任，皆不宜再向民間另行要求如何配合或募款，這種行動皆會造成人民的壓力，正常的國家除了〝想要選舉〞才有〝向民間募款或@@活動〞，而慈善公義募款皆以〝名人〞身份為〝正常公正的公益團體〞站台而已，民主國家對〝政治獻金〞和〝人情關係〞也很頭疼，故有〝公關公司〞專門來做〝仲介〞，好像〝業務員〞一般，非常活躍，台灣本身的民主進展很脆弱，本身的國格、主權更加糢糊，國不成國，法律各自解讀，守法的人沒關係就沒法做事，王八當道真奈何？ 92共識？一中原則？一中各表？兩岸一中？我知道有台中一中，台南一中…..中鏢，中毒，中槍…… 就是看不懂什麼是中華民國在台灣，台灣就是中華民國？觀看更多畫中有話作品~~~~

引用:台灣大地文教基金會

http://www.taiwantt.org.tw/tw/index.php?option=com_content&task=view&id=14611&Itemid=1

新聞報導 - 大地新聞報導
作者台灣大地文教基金會
2015-07-23
（二）紀念場域的角色與意義以許昭榮為發起者的老籍台兵，組織「全國原國軍台籍老兵暨遺族協會」的一團體，這之中包含各族群的人，有人經歷過當兵打仗的體驗，有人因認同該組織的信念而聚集在一起，他們因為那段過去共同的經驗，促使並提供歷史證言要留給後代。紀念碑／紀念物即是為了能呈現某人、某事、某時期，讓後輩能在該場域的情境之中回想起特定人、事、時期，也就是說，紀念場域具有扮演與記憶的中界／過渡（Liminality）角色，甚至因它而受到啟發，並且透過追念形式，將特定的範圍儀式化，並隨著時間的經過，轉變成不同時代的人產生相異的紀念意義（圖22）。圖22 紀念碑與追念形式兩者關係與定義之模型圖資料來源：〈紀念場域、歷史的重新書寫與再現：228事件紀念物設置於台灣都市空間所呈現的歷史新意義〉在「戰爭與和平紀念公園」的紀念場域之中，有固定的追思儀式活動，透過仍在世的年長台籍老兵，與認同者的聚會活動，是抵抗舊殖民與新殖民統治的雙重抵抗狀態。圖23 戰爭與和平紀念公園活動照片資料來源：A, C為《寧願燒盡不願銹壞：台灣烈士許昭榮與台籍老兵紀念集》，B, D-F為戰爭與和平紀念公園網站五、結論「台籍老兵」，這是一段台灣人於求學時所未接觸過的歷史，這群被邊緣化族群的殖民經驗真實存在，之中可約略分為「日本兵」、「國民政府軍」、「中共人民解放軍」三大類。讓這段歷史脈絡更加清晰的是許昭榮先生，他以超乎一般人的意志力，留下他盡可能尋訪到的台籍老兵證言，除此之外更進一步帶領「全國原國軍台籍老兵暨遺族協會」的組織創建「戰爭與和平紀念公園」，以透過紀念場域的中界功能與追念形式，傳頌台籍老兵在歷史巨輪的犧牲與辛酸歲月，並啟發後輩重視這段歷史，這包括對於雙重殖民的控訴。台灣人跨時代的戰爭經驗在此時更顯得可貴，乃因過去的反共者背棄他們的理念，向昔日的敵人靠攏。參考資料專書：吳祝榮，《台灣魂》（高雄市：春暉，2011），頁58。林金田主編，《傷痕血淚：戰後原臺籍國軍口述歷史》（南投市：台灣文獻館，2006）。林金田總編輯，《烽火歲月：戰時體制下的臺灣史料特展圖錄（下冊）》（南投市：台灣文獻館，2003）。許昭榮原著、周振英原著翻譯，《寧願燒盡不願銹壞：台灣烈士許昭榮與台籍老兵紀念集》（市雄市：高雄市政府文化局，2008）。陳銘城總策畫、張國權執行主編，《台灣兵影像故事》（台北市：前衛，1997）。愛德華．薩依德（Edward W. Said）記述、梁永安譯，《文化與抵抗》（立緒文化：新北市，2004）。盧建榮，《臺灣後殖民國族認同1950-2000》（台北市：麥田，2003）。薛宏甫撰寫，《臺籍老兵的血淚故事》（高雄市：高市文獻會，2009）。期刊、論文：王甫昌，〈民族、族群意識與歷史－－《認識台灣》教科書爭議風波的內容與脈絡分析〉，《臺灣史研究》8:2（2001年），頁145-208。周婉窈，〈日本在臺軍事動員與臺灣人的海外參戰經驗〉，收於周婉窈編，《海行兮的年代：日本殖民統治末期臺灣史論集》（台北市：允晨文化，2002），頁127-183。林蕙玟、傅朝卿，〈紀念場域、歷史的重新書寫與再現：228事件紀念物設置於台灣都市空間所呈現的歷史新意義〉，《建築學報》66期（2008年），頁128。黃智慧，〈解讀高砂義勇隊的「大和魂」：兼論台灣後殖民情境的複雜性〉，《台灣原住民研究學報》1:4（2011年），頁139-173。網路資源： Google Earth, https://maps.google.com/maps?q=%E9%AB%98%E9%9B%84%E5%B8%82%E6%97%97%E6%B4%A5%E5%8D%80%E6%97%97%E6%B4%A5%E4%BA%8C%E8%B7%AF701%E8%99%9F+%E6%88%B0%E7%88%AD%E8%88%87%E5%92%8C%E5%B9%B3%E7%B4%80%E5%BF%B5%E5%85%AC%E5%9C%92&oe=utf-8&client=firefox-a&hl=zh-TW&ie=UTF-8 Youtube, http://www.youtube.com/watch?v=cUGLZ9fNtUA&feature=player_embedded 台灣大地文教基金會網站，http://www.taiwantt.org.tw/tw/index.php?option=com_content&task=view&id=189&Itemid=1、 http://www.taiwantt.org.tw/tw/index.php?option=com_content&task=view&id=157&Itemid=57 台灣英雄館／英雄榜，http://www.twherohall.tw/heroes_detail.php?ID=35# 許昭榮外孫無名小站，http://www.wretch.cc/video/song909neo 維基百科／許昭榮，http://zh.wikipedia.org/wiki/許昭榮戰爭與和平紀念公園網站，http://peace.khcc.gov.tw/internet/ 其他：高雄市立歷史博物館、國史館台灣文獻館，《戰火浮生－台灣人去打仗》，2003。（此為「台灣兵影像文物展」小冊子）。詢問李筱峰教授，「復員」意思為軍人因為戰爭結束或服役期滿而解除軍職，2012/05/28。（全文完，撰於2012/07/31）延伸閱讀：許昭榮與台籍老兵的故事（5）許昭榮與台籍老兵的故事（4）許昭榮與台籍老兵的故事（3）許昭榮與台籍老兵的故事（2）許昭榮與台籍老兵的故事（1）【活動預告】07/25 許昭榮烈士紀念碑揭碑典禮暨台灣無名戰士追思大會無國之奴今如是－台灣人真悲哀許昭榮-關懷台籍老兵文化協會台灣烈士許昭榮: 寧願燒盡．不願鏽壞引用:台灣大地文教基金會 http://www.taiwantt.org.tw/tw/index.php?option=com_content&task=view&id=14627&Itemid=1

楊桃美食網

大家都喜歡吃剛煮好熱騰騰的白米飯，一聽到隔夜飯無不皺起眉頭、食慾全消且傷透腦筋。從今天起再也不用擔心隔夜飯的問題了，讓我們將它妥善收進冰箱裡，並在隔天一早輕鬆作份元氣早餐！

剩飯保存，步驟123！

1.移至大小適當的小鍋

吃剩的白米飯最好不要放在原本的大鍋中保存，大鍋子不容易放進冰箱中冷藏，最好能移入有蓋的小鍋子裡，這樣大鍋子既好清洗，小鍋子也好收進冰箱。

2.將飯粒攪拌鬆散

翻鬆後的剩飯，即使還沒有完全冷卻，也應該蓋上蓋子避免蚊蟲或是細菌掉入，可以先置於餐桌或通風良好的地方，等到完全冷卻後再放入冰箱冷卻保存。加蓋保存可以防止米飯的水分被冰箱吸收，同時也可以避免米飯沾染上其他食物的味道。

3.加蓋冷卻後冷藏

將剩飯移到小鍋子後就要以飯匙將飯翻鬆，翻鬆的目的是讓飯粒可以較快的冷卻，同時將大部分的水氣蒸散掉。剩飯如果失去水分口感會變硬，但因熱而產生的水氣卻容易使飯變質，翻鬆之後在下一次取用的時候也不會結成塊狀，而趁著飯粒還有餘溫的時候翻動比較容易將飯攪鬆，等到冷卻後尤其是在冷藏之後會變硬而不容易讓飯粒散開。

隔夜飯特性說分明

大多數人都以為隔夜飯比不上現煮的白米香，其實保存良好的隔夜飯味道與現煮的白米飯幾乎沒有差異，差別比較大的地方其實是口感，因為經過了一個晚上的時間，水分的流失將使得米粒變得乾硬，尤其有些人會直接將剩下的飯放在電鍋中保溫，這樣水分將流失得更快，到隔天幾乎都要變成鍋巴了。

稍微流失水分的隔夜飯最大的特色就是粒粒皆清楚，飯粒不會黏在一起是用來作炒飯的最佳選擇，除了炒飯外，飯糰以不太黏的飯來製作，口感也會較佳。利用已煮熟的隔夜飯來煮粥則是可以節省下不少時間，在趕著上班上學的早晨利用隔夜飯煮碗元氣十足的粥作為早餐可說是美味又有效率喔！

小空間冰箱收納法

如果你的冰箱已經塞滿了各種食物，實在沒辦法挪出空間放進一個鍋子，可以等到剩飯完全冷卻後，再利用乾淨的塑膠袋裝妥剩飯放進冰箱中冷藏，這樣不僅可將米飯隨意疊放在其他有蓋的容器上，也不會有收納上的困難。

詳細內容請看網址如下:

http://www.msn.com/zh-tw/foodanddrink/foodnews/%e9%9a%94%e5%a4%9c%e7%b1%b3%e9%a3%af%e5%a4%a7%e8%ae%8a%e8%ba%ab%e2%80%94%e8%bc%95%e9%ac%86%e4%bd%9c%e5%85%83%e6%b0%a3%e6%97%a9%e9%a4%90/ar-AAdpn4H?ocid=HPCDHP#page=1

遠見雜誌

魯皓平

年輕人就該讓座？花了錢就是老大？
正義感，是個在現代社會不可缺乏的正向能量，它能幫助導正歪風，在冷漠的大城市內，注入一股溫暖的氣息。有了正義感，人們會變得熱情、樂於幫助他人，甚至在任何不公不義的事件上，都能兩肋插刀，義無反顧的照顧弱勢族群。
只不過，有時候正義感過了頭，往往會導致不必要的誤會，更造成真正有需要接受幫助的人，成了他人眼中的「惡勢力」。正義感這個價值觀很好，但如果太過自恃而成了「正義魔人」，那無疑是對無辜的族群造成更大的傷害。
《遠見》統計了5大一般人都曾「自以為是的正義」，試著檢討一下，是否在下述的狀況下你皆曾有類似的想法，再碰到同樣的情事時，也許你應該先多加觀察，再發揮正義感也不遲。

© 由 Global View Monthly 提供
1、年輕人不該坐博愛座？
試著回想，如果在公車、捷運上，你看到一個年輕人坐在博愛座上，身旁都還有健康的老人在站著時，你會抱持什麼樣的想法？也許，大部分的人都會怪罪年輕人不懂事、不懂得關心老弱婦孺，而嚴正請他站起來讓位。
不過，你不會想到的是，也許這位年輕人正在發燒，也極度不舒服的正準備回家休養；亦或者，在位置上的女孩正好月事來臨，經痛到她根本連站都站不住。這是「隱性需求」，而我們不可以因為「沒看見」這些人的痛苦，就認為他們沒有公德心。有時候外在的孱弱，並不是真正的弱勢。

© 由 Global View Monthly 提供
2、公共場合哺乳是妨害風化？
坐月子時期的母親很辛苦，因為脹奶，必須定時使用吸乳器將乳腺暢通，否則疼痛的感覺會令婦女難以忍受。而當有時嬰孩在哭鬧，必須直接哺餵母乳時，在沒有哺集乳室的公共場所下，許多婦女會選擇穿著哺乳衣、哺乳巾，低調的餵孩子喝奶。
但，有人偏偏會認為，這是不應當的行為，而遭人驅趕；或在哺餵母乳時，身旁的人都用有色眼光看待。事實上，根據台北市《公共場所母乳哺育自治條例》來看，「婦女有於本市公共場所進行母乳哺育之權利，任何人不得有制止、驅離或其他影響哺育之行為。」因此，我們應當給予更多尊重，讓婦女擁有應有的權利。

© 由 Global View Monthly 提供
3、花了錢就是老大？
這是台灣服務業從業人員普遍都曾面臨的行為，客人認為花了錢，就應該享受無微不至的服務，於是開始刁難服務人員、給他們難堪，甚至在等待稍久、招呼不周、沒有面帶笑容時，他們會化身為奧客，謾罵、羞辱，不留任何情面。
這個亂象驗證了許多自以為是的正義，因為他們覺得「有錢就是老大」，花了錢，就應該被當成國王。事實上，服務的環境應該是互相尊重的，體諒服務人員的辛苦，多給予他們一點鼓勵，自然能獲得更好的服務。

© 由 Global View Monthly 提供
4、外勞、遊民就是治安死角？
很多人都認為，外勞是治安死角，甚至在許多外勞聚集之處，台灣人根本不敢靠近，深怕會遭危險或侵犯。這樣的想法不僅顯示個人對外勞的不諒解，更是對他們的不尊重。
許多外勞離鄉背井到台灣工作，他們拋家棄子，只為了賺更多的錢貼補家用，思鄉的感受，只有同鄉人能夠感受到。大部分的他們，不會想惹麻煩，也不會做出作姦犯科的事，我們應該改掉對外籍勞工的歧見，更加包容、關懷他們。

© 由 Global View Monthly 提供5、警察執勤不能買飯吃？
曾有警察在值勤時，因為肚子餓而順道買早餐，卻被民眾拍照檢舉的案例，令許多警察感到無奈且憤怒，甚至在當時的檢討報告中寫道，「以後寧願餓死、渴死也不讓民眾檢舉、讓長官為難。」
這不是個案，而是有太多的民眾認為警察就是該認真值勤，而不可以利用時間外出買午餐，這種自私的想法，彷彿認為警察不是人，而是要隨時隨地抓壞人的超人。錯誤的「正義」觀念，常令人感到可笑。

引用網址如下:

http://www.msn.com/zh-tw/news/living/%e5%a5%bd%e5%a5%bd%e6%aa%a2%e8%a8%8e%e5%90%a7%ef%bc%81%e9%82%a3%e4%ba%9b%e4%bd%a0%e6%9b%be%e8%87%aa%e4%bb%a5%e7%82%ba%e6%98%af%e7%9a%84%e6%ad%a3%e7%be%a9%ef%bc%81/ar-AAdqCuB?ocid=HPCDHP

台鄉物語

2015年7月25日星期六

高中生苦行反黑箱課綱痛批吳思華「某團體」說可笑

學生強闖教部柯：國家不正常，大家難做正常事

強勢逮人情有可原？柯文哲：這次不會懲處張奇文

新聞自由是什麼？教育部字典這樣說…